近年来，随着市场经济的不断发展，人们的学习与工作的压力日益增大，社会上浮躁的情绪广为蔓延，延展到教育邻域；尤其是在应试教育的冲击下，许多学校对学生重视知识教育，轻视法制法规教育，忽视生命、尊重与心理教育。于是，导致各地校园暴力事件频繁发生，造成了恶劣的影响，问题的严重性引起了人们的高度关注。校园暴力成为影响社会良好治安的一颗毒瘤；成为一片笼罩在青少年健康成长道路上沉甸甸的阴霾；更成为摆在公安、教育等相关职能部门面前如何采取强有力措施预防校园暴力事件的发生的紧迫任务。

　　当前青少年校园暴力犯罪的现状及特点

　　青少年正处于学生时期，可塑性很强，他们的内心有各种矛盾的冲突，情感、情绪复杂多变，人生观、世界观尚未确定，符合社会要求的意志品质尚未形成，而当前社会正处于经济高速增长、社会急剧转型时期，受城市外来人员急增、居民贫富差距加大、民办学校放开等因素的影响，校园周边环境更加复杂，面临的挑战逐年增多，青少年极易受社会不良环境的影响。在这种大环境下，青少年校园暴力犯罪呈现出了一些新特点。一是年龄低龄化。由近年校园暴力犯罪事件反馈的信息来看，校园暴力的当事人双方年龄大多在十二至十八岁之间，并且经常是三五成群，呈团伙化的发展趋向；二是成员团伙化。青少年实施的校园暴力犯罪，多为结伙作案，少则二至三人，多则十几人；三是手段成人化。不少青少年实施的犯罪，表现为易受暴力文化影响，作案手段成人化。案前经过精心策划，周密预谋，作案后及时毁灭证据，破坏现场，扰乱警方视线；四是主要以侵财类犯罪为主。青少年学生实施的校园暴力犯罪中，多以敲诈勒索、盗窃、抢夺等犯罪为主，主要目的是通过非法手段获取钱物等，以满足上网、K歌等需要；五是受校外不良人员影响较大。据统计，超过半数的在校学生犯罪案件中，犯罪的学生都是和校外不良青年纠合在一起，要么共同实施犯罪，要么受校外人员的指使怂恿直接实施犯罪。

　　校园暴力事件成因

　　校园暴力的产生涉及到国家、学校、家庭、社会以及学生个人等多方面的因素，应当综合分析其成因，寻求有效防治对策。

　　国家方面的原因

　　政府教育资源配置不合理是校园暴力产生的原因之一。现实社会中，中小学生择校现象比较突出，一些优秀的生源和优质师资相对晋中于“名牌”学校，而部分素质较差的学生也相对集中到较差的学校。习惯上所称的“差生”作为一个弱势群体，在学校内得不到恰当的引导，从而产生了自卑感和厌学情绪，矛盾激化而得不到正确处理时就可能导致校园暴力的发生。而且相关法律法规过于原则，操作性不强，对防治校园暴力的责任确定不够明确，使施暴者得不到及时惩处，受害者得不到及时救济。其次是社会生活中电脑游戏、影视文学作品充斥看恐怖、暴力、色情；对于这些还没有正确的是非观念、喜欢模仿的青少年学生来说，就很容易被这种环境毒害和同化了。

　　学校方面的原因

　　形成校园暴力的学校因素有以下几个方面：1、学校在贯彻党和国家的教育方针方面措施不到位，在一定程度上忽视了对学生的综合素质教育；2、学校教育内容缺乏吸引力，片面重视学业成绩，致使某些学生产生挫折感而寻找发泄的目标；3、校园内部安全防范不力、学校管理教育片面化；4、教师之间、师生之间、学校与家庭之间的沟通渠道不畅；5、学校对青少年在成长过程中产生的暴力倾向疏导不力，对已经具有行为偏差的学生缺乏矫正办法，对侵害他人的校园暴力事件处理不及时。

　　家庭方面的原因

　　形成校园暴力的家庭因素：1、家庭的教育功能不足，父母忙于工作，亲子关系疏离，较少参与、配合学校举办的教育活动；2、父母的管教方式不当，或简单粗暴，或溺爱过分，或放任自流；3、家庭内部存在暴利倾向，父母染有恶习或有违法犯罪行为，子女耳濡目染形成不良的行为习惯；4、家庭的经济水平低于一般家庭，但家长又不适当地满足子女的非分消费需求，间接地诱发了同学间的暴力索取或强行借贷，甚至变相地放“高利贷”。

　　社会方面的原因

　　当今社会的功利主义和享乐主义风气较重，伦理道德被轻视，社会生活经常出现以暴力解决问题的行为方式，青少年在不知不觉中受到熏染。学校周边治安环境复杂，流动摊点、出租房屋多且动态变化频繁，中小旅店、娱乐场所等复杂场所，青少年很容易进入这些场所而受到腐蚀和影响。同时，少数不法业主为了一味追求经济效益，容留未成年人上网、贩卖不良光碟，致使部分青少年沉溺网络，迷信暴力；部分社会上不良人员利用部分学生认知能力不足，讲义气、易跟随、易成“党”成“帮”的特点，到学校拉帮结派，致使这些学生受外界不良因素的影响或坏人挑拨，滋生群架斗殴，扰乱校园秩序等事端，从而走向犯罪道路。

　　个人方面的原因

　　首先青少年身心发展处于个体身心发展的疾风暴雨变化剧烈时期，由于心理发展尚未成熟，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强；加之面临考试、升学、就业等诸多人生选择的压力，往往遇事不冷静、情绪化、敢于冒险，处理问题也比较容易冲动或不计后果。其次，从个别的人格特质看：一是部分中小学生的性格内向、孤僻、自我封闭不与人交往；二是容迁就。一些同学受到侵害时，不知道如何保护自己，或担心失去友谊，或害怕打击报复，一味地容忍、迁就，久而久之，便助长了侵害行为的升级；三是好奇、逆反。有些同学单纯无知，辨别是非能力不强，产生逆反心理；四是报复心理。一些学生受到外界刺激或挫折后容易冲动，产生报复心理，采取不正当手段解决冲突，去侵害他人。

　　驱散校园暴力犯罪的阴霾的对策

　　国家的职责

　　为打击与遏制校园暴力伤害案件的发生提供强有力的法律支持；各级政府和教育行政管理部门，应加大中小学校安全事故的监督和检查力度，完善校园安全的监督管理机制，为创建文明和谐的校园环境保驾护航。此外，国家应尽快出台政策，采取有效措施解决因“留守儿童”产生出来的社会问题，特别是安全问题。

　　学校的责任

　　学校要大力加强青少年学生思想品德教育，一要将心理健康教育作为中小学校学生的必修课；二要教育青少遵守国家法纪和社会公德规范，树立自尊、自律、自强意识，进一步增强辨别是非和自我保护的能力；三要对已有不良行为的青少年，采取积极的措施进行矫治；同时也要提高校园的内部防范能力，派出所应组织民警深入校园，通过发放安全教育宣传资料、播放安全防范教育宣传片、开展法制讲座等形式，积极向广大师生揭露犯罪手段，传授防范技能，切实提高师生的法制意识和自我防护能力；四要健全学校校园暴力事件的预防、监督、管理机制；五要避免发生教师体罚或伤害学生等现象的发生。

　　家庭的责任

　　家庭教育是预防青少年犯罪的基石，家庭教育对子女思想品质、性格的形成，有着重要的影响。首先要转变教育观念，远离家庭暴力。一方面夫妻双方应避免因家庭琐事引发家庭暴力，使子女受到影响或伤害；另一方面在教育子女的方式方法上，要避免“棒子头上出孝子”“黄金条子出好人”现象的发生。其次要转变人才观，把子女当人看。在当前的家庭教育中，许多家庭把智育作为压倒一切的教育活动。总希望自己的子女出人头地，若孩子某次考试成绩不理想或做错了事都会成为被斥责、遭惩罚的导火线。这样就会使孩子生活在压抑和不安的状态中，把这种情绪一旦带到学校后，就可能因为同学间产生矛盾给诱发出来，使其他同学成为被发泄的对象或暴力事件的受害者。因此家长要切实转变人才观，学会尊重子女，把子女实实在在地当人兰，让孩子感受到家庭的温暖。

　　社会的责任

　　暴力事件的发生，与社会环境、不良风气的影响有着直接关系。一方面社会各方面要治理整顿不良社会风气，改善治安环境，特别是要预防发生在中小学校的抢劫、绑架等严重暴力案件的发生；另一方面要限制或禁止媒介对暴力文化的不当传播，以最大限度地净化文化市场。除此之外，有关部门应尝试开通“反暴力”热线电话，对有暴力倾向的中小学生进行必要的心理疏导。同时对遭受过暴力伤害的学生给予及时的心理治疗，使之早日摆脱因暴力事件留下的阴影。

　　个人意识和能力

　　中小学生正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护的能力。而家长、老师和社会也不可能时时刻刻地保护着我们，中小学生只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。青少年、尤其是未成年中小学生增强自我保护意识、提高自我保护能力，是十分必要的。具体做好以下几点：1、提高自我保护意识。如遇事不要忍着不吭声，要及时告诉家长或老师；身上尽量不要携带太多的钱和贵重物品；受到暴力侵害时，立即采取灵活的应急措施，不刺激对方，减少被侵害程度，事后立即报警；2、提高社会交往能力。如交友要谨慎，少与行为不端的人联系，不要上网交友，更不要网恋或私自会见网友；外出办事不要单独行动，要与同学结伴而行，以免发生意外；3、养成谨言慎行习惯。在学校日常生活中，不要说刺激、伤害别人的话，在公共场合遇到可疑者时，设法避开；化妆、服饰要得体，不要过分暴露；不要贪图小便宜，不要对陌生人交付现金及物品；与他人发生矛盾或冲突时，尽量用和缓的言语和手段加以处理等。

　　总而言之，我们只有认真总结经验教训，采取有效措施进行积极预防，才能防微杜渐，共同为广大中小学生创建一个和谐安定的学习和成长环境。（万源长坝派出所吴柳）